锅碗瓢盆里的春天：行走的实践教育课

□周荣光

4月，山花烂漫，春意盎然。近期，重庆多所中小学学生纷纷走出课堂，开启“春游模式”。有的学校组织学生背着锅碗瓢盆去野炊，有的学生则化身“农夫”体验耕种，还有学校组织学生开启一场科技探索之旅……（4月12日 《重庆日报》）

当孩子习惯了端上餐桌的饭菜，徒步野炊的春游则显得尤为珍贵。自己生火做饭、用石磨磨豆子、学习采茶制茶……带着烟火气的室外课堂上这些生动体验，不仅让孩子们感受到“粒粒皆辛苦”的真谛，更在亲手操作的体验中培养了基本生活技能。有家长笑称：“这次春游回来，孩子竟然主动要求学炒菜了！”这不再是传统意义上的春游，而是一堂堂行走的多元实践教育课。

值得思考的是，这类活动在一些地区已成“稀缺品”。有人认为春游耽误学业，“学生应在教室里好好读书”。其实，读书要读有字书，也要读无字书。让学生走进春天里的社会，是将生命教育、规律教育、情感教育相结合的重要举措，是让学生读一本无字书的好机会。在大自然中体验与万物同游、与天地同在的乐趣，感受什么叫“吹面不寒杨柳风”，什么叫“我言秋日胜春朝”，领悟生命的美好、拓展生活的边界，是一种非常好的生命教育，会让人一生受益。

多元春游的创新探索，与教育改革形成呼应。2022年秋季开学起，劳动课正式升级为中小学的一门独立课程。而将课堂搬进大自然的春游，恰好让“烹饪与营养”“传统工艺制作”等教学内容变得生动可感。在插秧时懂得“汗滴禾下土”，在野炊中领会“团队协作”，这些体验远比说教更有说服力。孩子们在身临其境中深刻认识劳动的真谛，提高劳动的能力，磨炼生活的意志，对于孩子们从小形成正确的人生观、价值观与世界观，会起到潜移默化的促成作用。

春游，还有正在兴起的春假，让孩子们暂别书本与课堂，投身大自然，亲身感受季节的更迭、万物的生长。这种沉浸式的自然体验，胜过黑板讲述，是书本知识无法给予的。期待有更多学校能在周密准备的基础上，组织孩子们走出教室，到大自然中实现放飞，得到更多的欢喜，领略更多的乐趣。

毕竟，那些锅碗瓢盆的碰撞声、田野里的欢笑声，才是春天最动听的成长交响曲。