0次浏览 发布时间：2025-03-19 19:23:00
“校地联动”模式下的思政引领实践路径探索
张勇
怀化师范高等专科学校以“扎根地方办教育，融入发展育新人”为理念，通过构建校地协同机制，将思政教育深度融入促进地方发展实践。这种与地方共生共长的教育创新模式，既打破了传统思政教育单纯理论灌输的模式，又为区域发展输送了大批具有家国情怀的应用型人才。
一、理论逻辑：构筑“双向赋能”发展格局
引社会活水润泽课堂。当前高校思政教育普遍面临理论灌输与行为养成脱节、校园教育与社会需求断裂的困境。通过构建校地协同育人体系，整合地方红色文化资源、民族文化遗产及社会发展需求，创建多维育人场景，将思政课堂延伸至社会场域，有效弥合了知识传授与价值养成的鸿沟，让社会资源赋能课堂教学，形成理论与实践深度融合的思政教育新生态。
汇高校智慧反哺地方。在“校地联动”模式下，科研创新不再局限于实验室的线性生产，而是演变为“需求导向型知识再生产”。如地方在红色文化传承弘扬、乡村振兴深入推进、非遗文化保护传承等领域的理论短板，高校通过课题联合攻关、开发特色课程、师资专题培训等方式，将智慧资源转化为解决方案。这种实践导向，既能提升科研成果的转化率，又有效推动地方产业升级。
二、平台搭建：构建“三位一体”联动网络
党建引领的制度创新。学校党委与地方党委签订战略合作协议，建立“校地党建结对”机制。师生党员深入社区参与基层治理，在矛盾调解、政策宣讲等实践中锤炼党性修养。这种将党建工作与思政教育深度融合的做法，既强化了基层党组织的战斗堡垒作用，又为学生提供了“沉浸式”党性教育场景。
多元服务的网络构建。学校通过“三下乡”社会实践、乡村振兴帮扶、志愿服务及支教等行动，构建了多领域、多元化的校地联动服务网络。既破解了地方发展的现实瓶颈，又为学生提供了“在实践中成长”的思政育人场景，实现了教育资源与社会需求的精准对接，构建起校地共生共长的发展共同体。
需求导向的动态调整。学校建立“地方需求清单——学校供给清单”动态对接机制，针对怀化建设“五新四城”的战略需求，动态调整学科资源配置。2024年以来，新增围绕“一老一小”现代服务方向的智慧健康养老服务与管理专业、婴幼儿托育服务与管理专业、现代家政服务与管理专业，以及校企合作动漫设计、数字媒体技术、影视动画等专业，使人才培养始终与社会需求同频共振。此外，围绕专业设置、产业发展和企业用工需求，学校积极申办各类工种的职业技能培训。
三、路径创新：构架“四维融合”育人模式
社会实践，让思政课走出校园。学校以“三下乡”社会实践活动为核心载体，将思政教育深度融入乡村振兴、文化传承、基层服务等实践场景。2024年暑期，学校组织了8支实践队伍、240余名师生奔赴中方县、辰溪、溆浦、会同等地，深入乡村一线开展社会调查、理论宣讲、乡村支教、文化下乡等实践活动，使思政教育成果转化为改善村容村貌、提升乡风文明的实际成效，实现思政教育从“课堂讲授”向“行动浸润”的转型。
文化传承，用传统滋养心灵。依托大湘西地区丰富的非物质文化遗产资源，建立“非遗资源课程化”创新机制，通过系统性挖掘、创造性转化、沉浸式体验，将地域文化资源转化为思政教育的源头活水，形成“以文化人、以文育人”的特色路径。将传统文化融入专业建设，音乐表演专业开设苗族歌鼟、侗族大歌、花瑶民歌等必修模块，美术教育专业将苗族的剪纸、侗族的傩面具，版画、编织等传统民间艺术融入基础课程，实现传统技艺与现代教育的有机融合。这种“历史与现实对话、技艺与精神共生”的育人模式，不仅让红色血脉与民族文脉在新时代青年手中薪火相传，更通过“可触摸的文化”实现了思政教育从“入耳”到“入心”的质变。
志愿服务，用行动传递价值。以“党建+志愿服务”为核心抓手，构建了覆盖基础教育帮扶、公益慈善、文化传承、基层治理等多领域的志愿服务体系，形成“专业赋能、校地协同、长效育人”的实践模式，将志愿服务深度融入思政教育全链条，实现“服务社会”与“立德树人”的双向奔赴。学校积极响应当地党委政府的需求，组织并输送200余名大学生志愿者，向湖南省（秋季）乡村文化旅游节、村晚示范展示活动和第三届怀化市旅游发展大会提供志愿服务。
数字赋能，让教育跨越时空。学校致力于构建线上线下融合的传播矩阵，通过新媒体平台创新思政教育载体。一方面，鼓励师生运用短视频、直播等现代传播手段，将地方文化资源转化为数字教育资源，提升思政教育的时代感和吸引力。另一方面，利用怀化市人社局与学校联合打造的人社驿站等资源和平台，创新运用融媒体平台直播带岗，开辟了怀师“职”播间，为学生与企业之间搭建就业桥梁的线上平台。此外，学校还鼓励师生通过“云支教”等创新实践，为怀化市及周边县区的乡村学校、薄弱学校输送优质教育资源，助力城乡教育优质均衡发展。
（作者系怀化师范高等专科学校党委书记）
